愛編織的媽咪無敵！

今天很難得要來講我們家爸比的故事～


爸比是一位專業口譯員，
也就是幫演講者將中文翻成英文、或英文翻成中文～
跟「筆譯」不同，口譯者通常是沒有稿子的，
聽到演講者說話就要能馬上直覺式的翻譯出來～
而且一般人在講話時，其實無法同時聽到別人說的話，
所以口譯者不但要能聽到、聽得清楚演講者說的內容，
了解演講者五花八門、每次都不同的主題，
還要能馬上轉換成另一種語言說出來，
真的是很厲害的技術！
媽咪自己算是很強的筆譯工作者，
但完全無法作口譯！（我試過了～好可怕～）


從十幾年前爸比就一直在一所私立學院，
給大三、四年紀的「大朋友」們上口譯課～
很不幸的，爸比私底下跟媽咪反應：
最近這幾屆學生的英文程度實在越來越差，
連很基本的字彙量都不足、
更別說文法概念很薄弱～
沒有基本的英文能力，更進階的「口譯」實在很難上捏～


於是上課時，爸比除了傳授（應該說介紹吧）各種口譯方面的技巧外，
也要盡量做一些基本英文能力方面的補救教學，
（例如數字一千是 one thousand、數字一萬是 ten thousand、一百萬是 one million 、
各個主要國家與城市的英文名稱等等～）
同時還會跟學生聊一些職場上、人生上應該要多注意的情況～


這個禮拜爸比跟學生聊的主題是：你們如何學英文？
爸比先請學生輪流上台，
將爸比之前用中文解說過的口譯技巧重點，
練習一句一句的翻譯成英文寫在黑板上～
孩子們一邊寫、爸比一邊要忍住很想笑的衝動～


因為這些選修口譯課的寶貝們，
幾乎每位都寫出文法（和用詞）非常不精確的句子～
例如「口譯要注意不能斷句太多」，
學生們會翻譯成：「oral interpretation must to note cannot too many break sentence」，
正確、最簡單的說法應該是類似：「in oral interpretation, you must not have too many broken sentences」
學生連最基本的如何使用 must、動詞、語詞轉換都不會！～
所以說..... 這樣的英文程度要怎麼上場作口譯啊？？
 

寶貝學生們抗議爸比在旁邊偷偷竊笑！
爸比說：「嗯.......... 依照你們之前學習英文的方法，
能夠寫出這樣的句子已經很不錯了，
要給你們自己拍拍手！」
學生們很不以為然：老師你是在挖苦我們嗎？？？


這時爸比問：「你們大家是什麼時候開始學英文的？」
大部分的同學都是小學就開始英文補習（哇，也十年以上了喔）～
爸比又問：「你們有沒有去 XX 街 YY 名師之類的補習英文啊？」
大部分的同學也都有～
爸比又追問：「你們學英文，是不是都一直在背單字、背文法啊？」
所有的同學都說是滴，沒錯！
爸比問：「那 YY 名師是不是把每個句子打散成一段一段跟你們解釋，講很多笑話？」
全班同學都說對對對，老師您都知道耶！


爸比告訴他們：「所以你們一直是透過學文法在學英文～
在你們長久以來的這種學習方式下，
你們這樣的英文程度真的算不錯了，
真的不能怪你們！」
現場一陣躁動，難道英文不是這樣學的嗎？
我們英文差是因為我們自己沒有好好乖乖的背文法、背單字，
補習班的 YY 老師已經很努力的用生動的方式教文法了啊！


於是爸比解釋：大家知道嗎，我們的大腦有很多區塊，
每個區塊負責不同的功能，
語言學習是一個區塊、
數學邏輯推理又是另一個區塊～
雖然同樣是在左腦，
但兩種區塊處理資訊的方式是不同的～
（媽咪註：爸比把語言的學習與使用簡化很多，不過基本概念是對的～
爸比承認他曾經偷翻過媽咪十年前的語言學課本～）


這時爸比請學生說出：36 + 59 等於多少？
所有的孩子們都愣了好幾秒，
才慢慢有人說出答案（有些還說錯！）～
爸比又問：那 7 + 6 等於多少？
這次答案快多囉，不過還是有一兩秒的時差～


爸比笑著說：「為什麼你們數學心算會有時間差？
為什麼沒辦法馬上說出來？
這是因為數學使用的是邏輯推理的大腦區塊，
本來就是要慢慢推演、慢慢算、一步一步的分析，
所以快不起來呀～
那如果你是用這個邏輯推理的大腦區塊來說英文，
一定會卡卡的，
怎麼可能會快的起來捏？？」


學生又是一陣躁動：喔～～～～～原來如此！！！


爸比又問：「那各位講中文會不會卡卡的？」
學生們大笑：當然不會呀！～


爸比說：「那就對了！
因為你們學中文用的是正常語言學習的區塊～
我們有在教嬰兒文法的嗎？
可是嬰兒沒學文法還是有辦法學會中文啊，
而且講話都不會卡卡的耶！」


爸比繼續說明：嬰兒能夠學會語言，
是因為他們有大量大量的第一語言輸入，
所以不需要人家教文法，
我們人類的大腦天生就會自己「重新發明」文法～
第二語言的學習雖然還有其他因素的影響（例如害羞、其它功課多等等），
但大腦研究與語言學研究顯示，
原則上在青少年時期（12、3歲）前開始學習第二、甚至第三、第四種語言，
只要語言輸入量夠大，
都可以學得跟第一語言一樣好！


那為什麼台灣長期以來花了那麼多時間、金錢、精力教英文，
學生的英文程度還是很差？
因為我們的教學方式嚴重錯誤！
沒錯，當我們在小學時期開始學習英文時，
我們的語言分析能力已經比嬰兒更成熟，
所以即使我們沒有像嬰兒學中文所聽到的那麼多英文輸入，
我們仍有機會將英文學得很好～
所以大家千萬別以為英文沒學好是因為我們沒環境，
或是天生就不可能學會第二種語言！


當我們的大腦吸收到一整段看起來有語言意義的東西時，
我們的直覺會將它投入大腦中負責語言學習的區塊，
就算這段英文裡面有很多東西看不懂，
我們的大腦也會想辦法把大意猜出來～


但當台灣從小學補習班開始就一直拼命教文法、背單字，
把英文語言拆解成碎碎的、一塊塊的～
大腦看到碎碎的、一塊塊的東西時，
不會把它歸類成語言，
而是會把它當成一般資料，
將它丟入邏輯分析的區塊，
想辦法把它拼湊組合起來～
我們使用不適合語言學習的大腦區塊去學習語言，
把語言當作複雜的邏輯分析在練習，
怎麼可能不會卡住、怎麼可能講得順、怎麼可能不會錯呢？？？


所以爸比再問：「你們有沒有人會看英文小說？英文雜誌？」
呃................. 大家都說沒有！


爸比告訴學生：「你們使用錯誤的區塊學語言，
而且英文語言輸入量嚴重不足，
有這樣的程度真的算很好了！」
寶貝學生們都非常開心：原來學不好不是我們的錯啊！


爸比覺得：我們現在對於大腦的研究認知已經比十幾年前好多了，
所以一定要改變孩子學習英文的方式，
絕對不能再用錯誤的學習方式「苦毒」孩子！


第二語言的英文要如何學習？
首要的策略就是提供大量的、完整的英文輸入！
最完整、最正確、而且源源不斷的語言輸入要從何處得來？
＊＊＊＊英文故事書！！＊＊＊＊


從寶寶出生後，爸媽就可以開始給孩子大量的聽英文音樂 CD，
培養孩子對於英文發音的敏感度，
讓孩子不會因為沒聽過英文發音，
而日後喪失了英文的「音準」～
相關介紹請見媽咪3年前發表過的：
五百元內奠定幼兒英語基礎！（趴萬：聽）
（那時沒有再繼續發表趴兔、趴水，
因為當時還想不出要如何從培養基本聽力更進階～）


從兩、三歲左右開始，孩子們可以跟爸媽開始共讀簡單的繪本，
就是那種圖畫很多很漂亮、英文字只有三兩個的那種幼兒繪本，
讓孩子從圖畫中了解基本常用單字與短語的涵意～
同時家長平常要多跟孩子互動，
有機會就把故事中的句型搬出來用！～
（但也不要誇張到只跟孩子講英文啊～這是錯誤的作法！！）
小小孩完全不需要知道為什麼「dig it up」是「把它挖起來」，
但日後看到把東西挖出來的圖片，
很自然就會想到要說 dig it up，而不是 dig out 或 I dig it。
（這就是「完整學習」的好處：
孩子如果要以背文法的方式來背 dig 如何使用，
那要背好多好多的例句和使用情境，
包管實際使用時會用錯！）


等孩子約三、四歲左右（或視孩子的英文閱讀能力與興趣），
可以開始繼續跟爸媽共讀句子較長的繪本，
增加字彙量、自然吸收英文文法結構～
若是爸媽擔心自己的英文程度也不好，
念故事發音不正確，
強烈建議尋找坊間有英文配音的故事書，
讓孩子從小就聽到、學到正確的發音～
（最好是國外大品牌編輯的，
國內的雙語版很多還是內容會...... 有錯....）


隨著孩子的英文聽力能力慢慢提升，
爸媽就要隨時應孩子的需求繼續買、借、找、偷、搶更多英文故事書！！～
要記得，這個時期培養【閱讀興趣】最重要！！～
應該是說，在任何時期【閱讀興趣】永遠是最重要的！
只要孩子願意聽、願意共讀、甚至願意自己讀，
爸媽就要應著孩子的需求想辦法找更多有趣的英文輸入給他們！
有時候孩子有興趣的未必是故事書，
也許是某些主題的英文主題書（例如車子、恐龍、服裝等等）～
而且絕對絕對絕對不要要求孩子背文法、背單字、背拼音！！～


為什麼絕對不要要求孩子背文法、背單字、背拼音？
因為這是語言學習最無趣的地方，
太早背東背西保證馬上讓孩子的學習樂趣降到零，
那他還會想要自己閱讀嗎？
只要孩子願意閱讀，
不管懂得的內容多寡（當然爸媽可以多少講解一下更好），
隨著閱讀量越來越大，
孩子很自然的會把很多常見的單字、文法、句型、拼音慢慢學起來～


多慢？很可能是一年、兩年、三年，
視孩子的語言輸入量、天生對語言的興趣、閱讀的樂趣、成熟度等等，
（跟嬰兒學中文差不多啦，所以也算還好吧？）
但有朝一日一定會有一個爆發期，
孩子一定會發現之前不會的單字竟然現在懂了、會拼了！
這樣的英文能力跟強硬背文法、應付考試的學習方式不同，
學到的英文絕對是深深印在腦海中的！


隨著孩子年齡增長，
他想要閱讀的英文故事書會越來越成熟、越來越長，
於是孩子的英文程度便能夠繼續靠著自己的閱讀興趣持續提升，
而且還能直接吸收到真正國外文化的精髓～
（很多大人反應自己英文能力明明也算不錯，
遇到外國人還是不知道要說什麼、聽不懂人家的笑話～）
台灣的英文聽說機會不多，
所以仍然建議家長盡量多尋找可以搭配「英文有聲書」的讀本，
讓孩子看到文字可以慢慢跟發音結合～
也可以多讓孩子看英語配音的影片，
反正只要是孩子有興趣的語言輸入都要盡量提供！～


那坊間的補習班要不要上？
嗯....... 我想大部分的家長都有自己的考量吧，
例如擔心孩子不會、考試分數不好等等～
媽咪個人覺得一開始應該是以孩子本身對於英文的閱讀興趣為主，
在 10～12 歲前都盡量以快樂閱讀 為主要學習方式～
等孩子更大了、成熟度夠了，
能夠了解自己需要更精準的英文並應付考試，
這時可以採取補習班輔導的重點文法為輔～
如果孩子在年幼時已經有大量的英文故事輸入，
日後再上文法課時便會覺得更加輕鬆、得心應手，
因為句型都早就已經在自己大腦中，
現在只需要印證了呀！


這種學習方式最大的好處就是：
由於孩子有閱讀興趣，
便有自主性學習的動機，
所以爸媽不用再逼孩子學英文！～


也許有些家長會覺得聽起來太輕鬆了，
那麼多人都學不好，
我的（懶惰）孩子不背文法、單字怎麼可能學得好？


媽咪來說說爸比的例子好了～
爸比一輩子沒有出國念過書、留過學、連遊學都沒有，
所以他的英文能力完全是靠台灣當年所提供的資源習得的～
爸比從小學開始上唱唱跳跳的英文補習班，
國中後也跟大家一樣去 XX 街跟 YY 名師補習（效果非常有限），
但爸比還額外上了一種英文補習課程：
當年美爾頓和科見美語的高階英文班！


在高階英文班，爸比赫然發現：
怎麼都沒有背單字、背文法？？？
全部是外籍老師授課，
而且全部是閱讀有趣的文章、短篇小說，
全班一起深度的討論內容～
這時爸比發現：原來英文真的是有用的，
而且當句子跟文章、討論連在一起的時候，
他更能記住句子的結構與意義！


上了高中，爸比的英文程度已經有一定的水準，
英文老師說：你這學期的分數我直接給你98分，
你以後不用來上課了！～
於是爸比利用多餘的時間準備其它科目，
後來高分考上台科大的機械系，
畢業後「學無致用」的因友人介紹而踏入當年人才頗缺的口譯界～


難道爸比是特別認真用功的小孩，
或特別有語言天分嗎？
據爸比自己說：他小時候常常偷懶沒寫功課，
每天只想要下課跑出去玩，
到現在國字還是寫得挺醜的，
常常筆順錯誤，
而且偶爾還會注音ㄗ、ㄓ不分！


所以現在大貝貝的功課通常是媽咪在輔導～
（媽咪都說大貝貝上課不認真一定是爸比的基因～）
不過爸比會告誡大貝貝：
你的筆順要寫對呀！
現在的電腦、手機都是手寫輸入，
你如果筆順不對就會像我一樣常常簡訊打不出來！～


媽咪下一篇再繼續介紹大小貝貝如何學英文～


現在噹噹噹鐘響，大家先下課囉！～