2010/9/30 ~ 大貝貝不是過動兒! Justin Does Not Have ADHD!

文章日期:2010-09-30 19:13
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首先要非常、非常感謝所有留言的朋友,
給了我們這麼多熱心的建議與熱情的支持~
這幾天有了大家的鼓勵,
讓爸比媽咪能夠更有信心、
也希望更有智慧的去處理大貝貝的學校狀況~


大貝貝被老師懷疑是過動兒、是否需要服藥,
給予我們全家相當大的震撼與打擊,
不只是爸比媽咪自己,
許多親戚朋友的第一反應也是:
大貝貝能換班或轉學嗎?
大貝貝若是被老師貼標籤,這兩年就完蛋了!


畢竟老師給我們的訊息不僅僅是:「大貝貝有點活潑搗蛋,
請媽媽回家嚴加管教」,
若是這種說法我們就可以理解~
(畢竟媽咪承認,不可能有人會把大貝貝跟「乖巧」兩個字劃上等號~
但老師竟然是說大貝貝的狀況嚴重到需要評估是否為過動兒,
而且還說全班孩子都能服從管教,
只有大貝貝怎麼樣都說不聽~
而且不只是級任老師,連英文老師和音樂老師都這樣說!


爸比和媽咪慎重討論是否轉學的問題(換班應該是不可能),
但總覺得這似乎也非解決問題的好方法。
其實爸比媽咪一直還蠻喜歡我們家附近這所公立小學,
校長和老師們在學校日提到的教學理念也都還算符合我們的需求~
私立小學通常有冷氣,所以不適合鼻子會過敏的大貝貝,
換到另一所公立小學也未必會更好啊?


而且我們不希望讓大貝貝得到錯誤的訊息,
以為他在學校受到處罰、挫折、誤解,
爸比媽咪就會幫他轉學~
一個孩子若是產生這樣的期待,
那他還有什麼機會培養獨立處理問題、跟他人溝通的社交能力?
他的一生大概也就被爸爸媽媽給限制住了~


於是我們絞盡腦汁採取多管齊下的方式~
首先要正面鼓勵大貝貝,
恢復他的自信心,
讓他知道他真的是可以得到「好點」的~
於是他只要吃飯很快、功課寫的漂亮、讚美妹妹、安慰哭哭的迷你貝等等,
通通可以迅速得到五點、十點!
大貝貝高興極了~


這時阿公帶大貝貝出去散步,
還給他買了一個新的戰鬥陀螺要安慰他~
可是大貝貝已經有一個戰鬥陀螺了,
而且他被老師處罰是因為他真的有不專心、弄壞東西等等,
老師也沒有冤枉他呀!
所以媽咪還是把新的戰鬥陀螺給收了回來,
並跟大貝貝約定:「陀螺是用阿公辛苦賺的錢買的,
你如果想要陀螺,也要自己累積200個好點來換!」
目前大貝貝已經累積了大約70點,
於是他整晚都很興奮的在忙著洗碗、擦桌子、找家事做,
媽咪也毫不吝嗇的每樣給予點數大放送,
大貝貝很快就一百多點囉!
(小貝貝有樣學樣也吵著要做家事~耶!


再來是要賄賂..... 不,「引誘」大貝貝努力提升上課時的專注力,
媽咪說如果他能夠整整一個禮拜不被處罰不能下課或被罰站,
就表示他有更成熟,
能夠管理自己,
那媽咪就可以讓他養一隻他一直想要養的寵物老鼠~
大貝貝對會不會被老師處罰實在沒什麼信心,
不過他答應會盡量努力~


有軟的還是得來些硬的(白目貝,沒辦法):
媽咪警告大貝貝,
因為他一直動來動去、不專心、不聽話、捉弄其他小朋友,
老師認為他可能有生病(跟他解釋過動兒的指標),
若嚴重可能還需要吃藥(跟他解釋相關藥物的副作用),
大貝貝難得驚訝到愣住、嘴巴開開!
於是大貝貝也答應他會努力不要被老師以為他不能控制自己!


最後是溫情攻勢:媽咪告訴大貝貝,
他每節課都要努力專心,
不要被老師處罰不能下課,
媽咪每節下課都會在學校側門等他,
如果他那節課有乖乖,就可以來側門找媽咪抱抱、充電一下!
但如果很不幸的他被處罰、或是功課沒寫完不能出來,
那也沒關係,下節課再說,
不可以因為媽咪在等他而跟老師吵吵鬧鬧!


就這樣,被媽咪灌滿了各種威嚇利誘後,
大貝貝星期三又上學去囉~
第一節下課只有五分鐘,
大貝貝應該是去上第一次的泰雅族語課,
來不及回教室或出來玩,
於是媽咪先回家去拿工作筆電,
準備繼續長期抗戰~
(這幾天客戶的工作又超多的說~


第二節下課,全班都沒有人出來~
這時爸比建議,與其在那裡等下課,
是不是可以乾脆進學校看看大貝貝實際的上課狀況?
不過警衛伯伯說不行進去捏,
於是我們就先打電話給學校的輔導處,
希望請輔導主任討論、評估一下大貝貝這樣的情形。
剛好輔導主任也在,於是馬上讓我們過去辦公室囉~
(媽咪是從自己小學以來第一次進學校辦公室捏~
記得小時候只要必須去主任辦公室就鐵定沒好事,
所以都會超害怕的~


輔導主任和兩名其他助教通通過來跟我們討論,
態度都很親切~
於是我們詳細的描述了最近老師提到的各種狀況,
包括老師提到「聰明豆」的事情,
也描述大貝貝幼稚園時期的經驗、我們的教養方式等等。


最後主任說:她還沒實際見過大貝貝,
不過聽起來應該是有點誤會,
相信老師不會直接建議爸爸媽媽給孩子吃藥,
應該是老師之前有位學生確實是有過動,
藥物治療後有明顯改善,
才會提到藥物治療這樣的可能性,
老師表達的方式也許有點讓人誤解~


主任並說:首先大貝貝來自於所謂較開放式的教育模式,
比較沒有長時間坐著不動的經驗,
本身又顯然算是資優的孩子,
碰到小一剛開始這樣簡單的課程,
覺得自己明明都聽過了,
自然會覺得無聊,無聊就會動來動去~
主任還說她自己也是個好動的人,
所以可以理解小孩無聊會坐不住啊~


她會請學校的職能老師找時間去看課一下,
評估大貝貝的上課狀況到底如何,
她本身也會盡快找下午時間跟級任老師聊一聊,
了解老師方面的想法。
另外她也理解我們覺得罰站可能無法改善大貝貝的情形,
孩子一直被處罰只有更焦慮、更坐不住,
所以是否可以讓大貝貝罰看書或做些「愛校服務」?(也就是撿垃圾啦~
我們當然覺得沒問題,
給大貝貝多一點責任對他也是很好的磨練~


和平的離開輔導處,
沒多久差不多又是下課時間了,
迷你貝吵著要喝ㄋㄟㄋㄟ,
所以由爸比去側門等大貝貝~
大貝貝沒有出來,不過爸比抓到他的好朋友,
叫這位小皮蛋去看看大貝貝在做什麼~
沒多久大貝貝很高興的跑出來:
他的學習單終於寫完了,老師讓他出來~
很迅速的跟爸比抱抱後,
一分鐘後鐘聲響了,大貝貝又衝回教室啦~
(後來爸比說這節課大貝貝算是有成功下課沒被處罰,
所以大放送50點讓他領了戰鬥陀螺~)


放學後大貝貝超級興奮,
不斷的說他早上第一次上泰雅族語課的事情,
說泰雅族語老師介紹泰雅族的發源地是在溪頭附近的 Pinsbukan,
(這個字有夠難記,大貝貝說了不下20次媽咪還是記不起來)
有塊大石頭裂開,蹦出兩名童男童女,
後來生了所有的原住民,
老師還讓他和同學扮演童男童女~
(大貝貝最近在家的親子閱讀剛好大多是「西遊記」,
所以一直很興奮的說泰雅族跟孫悟空一樣耶!
而且他也剛好暑假時剛去過溪頭~)
老師又介紹台灣的14個原住民族,
念到卑南族時大貝貝又興奮了:
「我暑假有去看過卑南文化耶,
他們長大了會被拔兩顆牙齒!
老師你有被拔牙嗎?」
老師沒被拔牙,不過告訴他那兩顆叫做虎牙~


這樣新奇的課程就很難想像大貝貝會坐不住,
也很難想像泰雅族老師會覺得大貝貝是過動兒~


傍晚級任老師自己打電話來,
跟媽咪談了很久很久~
其實我覺得跟老師談話是一門很高深的藝術,
一方面這位老師才剛嚴重持續處罰了我們家的孩子,
還傷了我們全家人的心,
但另一方面她也是孩子未來兩年必須和平相處的對象,
掌握著生死簿的權力,
更別說她要教孩子很多很多東西~


老師再次強調她是希望孩子能夠很快建立優良的學習模式,
她也不是要大貝貝服藥,
當然用藥一定要有醫師的評估~
媽咪讓她慢慢的把所有想說的、想抱怨的通通說完,
然後表示我和爸比絕對支持老師的教育理念,
也覺得大貝貝是可以坐得住、好好學習的,
但因為他的幼稚園背景以及目前的課程內容,
他真的沒辦法馬上進入狀況完全不調皮,
實在要請老師再多給他長一點的適應期,
相信孩子會展現持續的進步~
另外媽咪也必須很誠實的說,就算醫生要開藥,
媽咪也不會讓大貝貝吃,
因為那樣的藥對幼兒來說有很多副作用~
從老師的反應看來,顯然老師之前並不知道這樣的副作用呢~


讓老師發洩了所有對大貝貝的怨氣後,
老師終於說:「其實也許我們都太急了,
應該給小孩多一點時間適應,
也不用太急著說要作評估什麼的~」
哇,爸比媽咪期望的其實就是這一句話而已啊!!


媽咪說:希望老師在大貝貝做對事情時多給他鼓勵,
讓他確實知道什麼是對的~
老師說:有啊,有一次上課時我問問題,
大貝貝終於舉手了,
我就想說我要叫他回答,再大大的給他鼓勵一番,
沒想到大貝貝竟然說:「老師,我想要尿尿!」
哇咧~~~連媽咪都三條線~~><|||


至少老師知道大貝貝完全沒有惡意,
還說雖然他被處罰,
經過老師的桌子時還是會叮叮噹噹的跟老師聊個不停,
一點都不會不開心,
所以是很樂天的個性~
所以咩..... 他忘記被處罰,當然也一併忘記老師吩咐什麼了啦~


星期四媽咪還是答應大貝貝會在下課時去找他;
大貝貝下課時明明有出來囉,
不過根本就忘記跟媽咪有約啊,
還是只好又叫他的死黨進教室去找人~
所以媽咪就說以後不等他了,
放學再來接囉~


放學後盤問大貝貝,他說今天沒有被處罰,
連壞點都沒有,
而且全班都沒有人被處罰耶!
(老師您的改變也太180度了吧????)
反正大貝貝很高興累積到小老鼠的第一天~


今天傍晚換英文老師打電話來了,
要解釋她並不是真的要大貝貝賠那台壞掉的電風扇,
而是要他知道東西壞掉了是有價值的~
媽咪告訴老師,這點我們也完全同意!


關於大貝貝上英文課時坐不住的情形,
媽咪提到這可能是因為他的英文程度真的比較高,
所以會覺得無聊~
老師不太以為然的回答:可是班上很多孩子的程度都跟他一樣,
他們也不會像他那樣跑來跑去、或一直拉扯別人啊~
媽咪有點驚訝,問:「老師說很多孩子程度跟他一樣,
是指什麼樣的程度?」
老師說她開學時有稍微前測大家的程度,
有不少孩子都跟大貝貝一樣得了一百分。


大貝貝之前有描述老師的前測,
就是叫大家把英文字母寫一次,
然後寫了幾個簡單的單字問懂不懂。
啊~~~~....... 媽咪知道問題在哪裡嚕~
於是媽咪跟老師說明:大貝貝的英文程度是就算在國外,
他也可以獨立、完全跟公園裡的其他孩子溝通,
甚至是跟其他孩子的家長聊天!


這時換媽咪反問:「其實我一直很好奇,
像現在孩子的英文程度有高有低,
不是很難教嗎?老師會以什麼方式教呢?」
老師表示這是國民教育,
她只能為80%類似程度的孩子設計教案,
不可能為了一兩個孩子設計其他的教案~
她教學20年以來,只有一次讓一個高程度的孩子自主性的看書、作小書等等,
但那是因為那個孩子穩定性很夠,
不是所有的孩子都有辦法。


不過這時老師也作讓步了,
她說:大貝貝這樣的程度,要他這樣上課,
也是浪費他的英文時間,
如果媽媽有其他的規劃,
老師可以讓他在英文教室裡做自己的英文活動,
這樣他的英文可以持續進步,
偶爾老師也會請他跟其他孩子分享他的作品。
老師會跟其他孩子解釋:大貝貝不跟大家一起上課不是因為他有特權,
而是因為他的程度比較高,
所以必須要做更難的功課。


媽咪幫大貝貝規劃課程當然沒問題啦,
老師願意這樣配合真的是太好了!
我們達到共識後,老師似乎也輕鬆多了,
開始跟媽咪聊起她對現在小學生的看法,
也說她和級任老師都覺得很挫折~
原來其實除了大貝貝以外,
還有四五個孩子也是坐不住(厚~~原來不只大貝貝??),
而且其中一個孩子是真的在幼稚園時就被診斷出有過動加自閉的情形,
但孩子的父母不願意面對現實、不肯就醫,
所以老師們也很傷腦筋。
(厚~~班上的過動兒根本就不是大貝貝啊~!)
英文老師也提到,級任老師之前都是教四、五年級的小朋友~


媽咪覺得也難怪級任老師會有挫折感,
因為她從習慣的大小孩轉任小小孩,
兩個的穩定性是天壤地別,
如果沒有更生動的教法、更多的耐心、更靈活的獎罰制度,
一年級的小小孩絕對會讓老師頭痛不已!


而且在這些老師們一二十年的教學生涯裡,
肯定也碰到過不少所謂的恐龍家長吧~
(媽咪真的不是恐龍家長啦,我很明理的!!~哇哈哈哈~
所以老師們遇到調皮的孩子,
可能防衛性的就是先跟家長警告孩子有多嚴重,
這時如果家長對自己的孩子沒有信心、
或是家長不知如何繼續跟老師、學校溝通,
尋找更好的解決方式,
那家長、孩子和老師們都會很辛苦捏~


不過英文老師說這位級任不但很認真也很有愛心,
從以前就會特別協助小一小二的孩子~
衝著英文老師這句話,
我想我們就假設級任老師之前只是表達不佳吧,
畢竟老師們也不是完人啊!


所以..... 我們就再繼續觀察囉,
也希望大貝貝能夠趕快順利的進入狀況,
雖然看起來大貝貝似乎一點都沒有被打擊到~
(爸比媽咪已經累得半死了~)
帶小一的老師們真的是很辛苦啊~
媽咪覺得,只要還願意溝通的老師都能算是好老師!~
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