2011/4/29 ~ 嚴長壽的新書【教育應該不一樣】 Yen Chang-Shou's New Book on Education

文章日期:2011-04-29 11:54
今天一早看到這則新聞:「自嘲豬頭:嚴長壽盼家長快醒醒」,
媽咪非常震驚:果然不只有媽咪這樣想,
而且終於有人願意出來說話了!!~~


常看媽咪部落格的大家,
應該都知道媽咪最近這幾個月來,
最煩心的就是大貝貝上了小學的問題~
從一開始擔心是不是大貝貝真的有什麼智商、生理上的問題或疾病,
到後來經過與老師的溝通、自己大量的研究、參考國外的作法等等,
媽咪終於得到很明確的結論:
有問題的真的不是大貝貝,而是台灣的教育制度!


自從得到這樣的結論後,
媽咪反而寬心了:表示大貝貝的問題是我們可以解決的~
可是這又讓媽咪更擔心:
那台灣其它的孩子怎麼辦???


大家都知道,台灣孩子被「升學成績」的魔爪抓得緊緊的,
最能適應的孩子就是那些「乖乖」服從制度的用功(或所謂聰明的)孩子~
許多「不夠乖」的台灣孩子的創意、熱情、快樂、自由、自尊、自信一路被教育制度消磨殆盡,
但台灣的家長、老師們有想到,有發現嗎,
未來的社會已經不是二、三十年前那樣封閉的社會了~


我們的孩子以後面對的是來自全球各地(尤其是中國)的競爭,
如果我們的教育制度只教會孩子如何乖乖聽老師的話、
如何避免成為異類、如何背一堆自己聽不懂的古文;
爸媽也跟孩子說:你只要乖乖聽老師的話就好了~~
那...... 如果我們的教育制度與方向是錯的呢??
就算一路讀到大學、碩士、博士,
真的能找到「好工作」嗎???
未來的社會上還有「鐵飯碗」嗎???


大家耳熟能詳的鴻海曾經是全球最大的代工廠,
前幾天鴻海的台灣市值正式被自創品牌 HTC 超越了~
這代表的是什麼未來趨勢??
純粹接單、代工、做別人東西的產業,
將不敵能夠持續提出新穎創意的自我品牌!


簡單說好了,在以後的全球性經濟體中,
便宜的代工將被人口多的中國、印度接去做,
而高價的科技研發仍被高創意的歐美壟斷,
那台灣孩子呢???我們的台灣孩子能夠做什麼????
爸媽們千萬不要幻想未來還會保有免稅、高福利的「鐵飯碗」職業啊!~


很高興嚴長壽先生似乎捷足先登,
把媽咪最近想講的話通通先寫好了還出書了,
這樣我就叫大家直接去看他的新書「教育應該不一樣」就好了!~
媽咪就能繼續專心分享關於「家庭作業」的改革囉~


在此還是引用一下嚴先生新書中的目錄~
媽咪還沒看到這本書(待會趕快去找),
不過光是看目錄就覺得:厚,每一章的標題都是我想講的耶!!!~~~
也希望有這種感觸的家長可以多多發聲,
團結力量大,才能讓我們孩子的教育有新的轉機啊!~~


************【教育應該不一樣】目錄***********

序言:這是教育的「共錯結構」,我們必須共同承擔
一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
教育政策關係青年無比珍貴的未來
面對問題,承擔責任才能改變
一切都是因為愛之深,責之切

第1章醒醒吧!家長
盲點一:深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?
盲點二:繼續膜拜不合時宜的升學主義
盲點三:要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗
教育資源過於集中,社會走向強者益強、弱者益弱
考試是假性平等,重要的東西不能量化
過於單一的教育目的曾深深令我自卑
父母不放手,小孩不放膽
延伸思考:為什麼這麼多年輕人要考公務員

第2章老師可以更勇敢
一位傷心母親的來信
學生和老師都被「標準答案」給集體綁架了
老師也被體制霸凌,不快樂的老師比比皆是
當老師要以關說和賄賂謀職,校長到議會鞠躬罰站,教育者何來尊嚴
莫忘為師初衷
從威權到啟發:只有當學生的伯樂,師生才會都快樂
把舞台留給學生
從現實中發現問題,尋找活的解答
陪學生冒險,教他踏實築夢
教學技巧時時勤磨練
問題學生是環境有問題,不是學生有問題
老師的力量最微小、卻也最巨大
延伸思考:每個人才智殊異,標準答案扼殺創意

第3章年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
對現實漠不關心的迷失
白白浪費的三百億
最壞的時候就是最好的時候
年輕人應具備的五大能力
第一、「傾聽」自己內心的能力
第二、「判斷」的能力
第三、拿出「主見」的能力
第四、「實踐」與「學習」的能力
第五、對世界「好奇」的能力
光有天賦還不夠,還要有嚴格的紀律
走一條人跡罕至的道路
延伸思考:只有專注和熱情,才能讓生命的火光穿越迷霧

第四章只有創意和實力才能面對高學歷通膨時代
精英人才定義太過單一
一、留學落籍不歸
二、留學落籍漸歸來
三、大量留學、大量回台
四、近親繁殖的本土教育
當年輕人不愛大步走出去
我們不大步走出去,外國人也不來台灣了
大學既無法接軌國際,也無意扎根地方,成為孤芳自賞的象牙塔
大學評鑑的弔詭處
大學應打破硬體思維
改變招生政策,找到更具格局的學生
延伸思考:實踐大學設計學院的「實踐式」教育
延伸思考:從台東的藝術英語學校試行開始

第五章 技職教育的黑洞
技術本位才是價值所在
這是一場「拼升格」的競賽
問題一:無實務經驗的博士攻占技職體系
問題二:業師努力拚博士
問題三:分數的排擠效應
問題四:技職教育以「招生」為導向,而非以「就業需求」為導向
問題五:校園自主,教授治校的弊端
浮濫的技職學校將被逼著退場
技職教育的救治之道
一、堅持核心優勢:
二、從「學」到「術」,設立雙重門檻;
三、建立專業尊嚴及標準
三井日本料理黃奕瑞給我的啟示
學校必須要能提供更多的教育產品
延伸思考:肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
延伸思考:一個大膽的嘗試—「國際學校」結合在地化及國際化的構想

第六章 我們都是選民,更是公民
我們是「公民」,更是民主社會的「選民」
政治人物只經營現在,沒有經營未來
選民的素養
身為家長的我們是一切改革的起點
延伸思考:台灣新教育實驗

第七章 教育應該不一樣
不一樣教育起始點
文化是台灣最偉大的軟實力
一、 知識份子
二、 宗教家
三、 藝術家
政治是減法,文化是加法
高峰之後,台灣文化正面臨衰退的危機
舉國上下似乎只經營現在,甚至過去,但誰在經營未來
台灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
決定教育的優先次序,文化需要教育的土壤方能茁壯
未來等待的人才:高感度、高體會的人才
用教育救台灣文化的未來,教育應該不一樣

附錄:每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結語我能為台灣青年做的事
後記

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