媽咪非常震驚：果然不只有媽咪這樣想，
而且終於有人願意出來說話了！！～～
常看媽咪部落格的大家，
應該都知道媽咪最近這幾個月來，
最煩心的就是大貝貝上了小學的問題～
從一開始擔心是不是大貝貝真的有什麼智商、生理上的問題或疾病，
到後來經過與老師的溝通、自己大量的研究、參考國外的作法等等，
媽咪終於得到很明確的結論：
「有問題的真的不是大貝貝，而是台灣的教育制度！」
自從得到這樣的結論後，
媽咪反而寬心了：表示大貝貝的問題是我們可以解決的～
可是這又讓媽咪更擔心：
那台灣其它的孩子怎麼辦？？？
大家都知道，台灣孩子被「升學成績」的魔爪抓得緊緊的，
最能適應的孩子就是那些「乖乖」服從制度的用功（或所謂聰明的）孩子～
許多「不夠乖」的台灣孩子的創意、熱情、快樂、自由、自尊、自信一路被教育制度消磨殆盡，
但台灣的家長、老師們有想到，有發現嗎，
未來的社會已經不是二、三十年前那樣封閉的社會了～
我們的孩子以後面對的是來自全球各地（尤其是中國）的競爭，
如果我們的教育制度只教會孩子如何乖乖聽老師的話、
如何避免成為異類、如何背一堆自己聽不懂的古文；
爸媽也跟孩子說：你只要乖乖聽老師的話就好了～～
那...... 如果我們的教育制度與方向是錯的呢？？
就算一路讀到大學、碩士、博士，
真的能找到「好工作」嗎？？？
未來的社會上還有「鐵飯碗」嗎？？？
大家耳熟能詳的鴻海曾經是全球最大的代工廠，
前幾天鴻海的台灣市值正式被自創品牌 HTC 超越了～
這代表的是什麼未來趨勢？？
純粹接單、代工、做別人東西的產業，
將不敵能夠持續提出新穎創意的自我品牌！
簡單說好了，在以後的全球性經濟體中，
便宜的代工將被人口多的中國、印度接去做，
而高價的科技研發仍被高創意的歐美壟斷，
那台灣孩子呢？？？我們的台灣孩子能夠做什麼？？？？
爸媽們千萬不要幻想未來還會保有免稅、高福利的「鐵飯碗」職業啊！～
很高興嚴長壽先生似乎捷足先登，
把媽咪最近想講的話通通先寫好了還出書了，
這樣我就叫大家直接去看他的新書「教育應該不一樣」就好了！～
媽咪就能繼續專心分享關於「家庭作業」的改革囉～
在此還是引用一下嚴先生新書中的目錄～
媽咪還沒看到這本書（待會趕快去找），
不過光是看目錄就覺得：厚，每一章的標題都是我想講的耶！！！～～～
也希望有這種感觸的家長可以多多發聲，
團結力量大，才能讓我們孩子的教育有新的轉機啊！～～
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊【教育應該不一樣】目錄＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
序言：這是教育的「共錯結構」，我們必須共同承擔
一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
教育政策關係青年無比珍貴的未來
面對問題，承擔責任才能改變
一切都是因為愛之深，責之切
第1章醒醒吧！家長
盲點一：深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感？還是虛榮？
盲點二：繼續膜拜不合時宜的升學主義
盲點三：要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
盲點四：要孩子爭捧鐵飯碗
教育資源過於集中，社會走向強者益強、弱者益弱
考試是假性平等，重要的東西不能量化
過於單一的教育目的曾深深令我自卑
父母不放手，小孩不放膽
延伸思考：為什麼這麼多年輕人要考公務員
第2章老師可以更勇敢
一位傷心母親的來信
學生和老師都被「標準答案」給集體綁架了
老師也被體制霸凌，不快樂的老師比比皆是
當老師要以關說和賄賂謀職，校長到議會鞠躬罰站，教育者何來尊嚴
莫忘為師初衷
從威權到啟發：只有當學生的伯樂，師生才會都快樂
把舞台留給學生
從現實中發現問題，尋找活的解答
陪學生冒險，教他踏實築夢
教學技巧時時勤磨練
問題學生是環境有問題，不是學生有問題
老師的力量最微小、卻也最巨大
延伸思考：每個人才智殊異，標準答案扼殺創意
第3章年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
對現實漠不關心的迷失
白白浪費的三百億
最壞的時候就是最好的時候
年輕人應具備的五大能力
第一、「傾聽」自己內心的能力
第二、「判斷」的能力
第三、拿出「主見」的能力
第四、「實踐」與「學習」的能力
第五、對世界「好奇」的能力
光有天賦還不夠，還要有嚴格的紀律
走一條人跡罕至的道路
延伸思考：只有專注和熱情，才能讓生命的火光穿越迷霧
第四章只有創意和實力才能面對高學歷通膨時代
精英人才定義太過單一
一、留學落籍不歸
二、留學落籍漸歸來
三、大量留學、大量回台
四、近親繁殖的本土教育
當年輕人不愛大步走出去
我們不大步走出去，外國人也不來台灣了
大學既無法接軌國際，也無意扎根地方，成為孤芳自賞的象牙塔
大學評鑑的弔詭處
大學應打破硬體思維
改變招生政策，找到更具格局的學生
延伸思考：實踐大學設計學院的「實踐式」教育
延伸思考：從台東的藝術英語學校試行開始
第五章 技職教育的黑洞
技術本位才是價值所在
這是一場「拼升格」的競賽
問題一：無實務經驗的博士攻占技職體系
問題二：業師努力拚博士
問題三：分數的排擠效應
問題四：技職教育以「招生」為導向，而非以「就業需求」為導向
問題五：校園自主，教授治校的弊端
浮濫的技職學校將被逼著退場
技職教育的救治之道
一、堅持核心優勢：
二、從「學」到「術」，設立雙重門檻；
三、建立專業尊嚴及標準
三井日本料理黃奕瑞給我的啟示
學校必須要能提供更多的教育產品
延伸思考：肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
延伸思考：一個大膽的嘗試—「國際學校」結合在地化及國際化的構想
第六章 我們都是選民，更是公民
我們是「公民」，更是民主社會的「選民」
政治人物只經營現在，沒有經營未來
選民的素養
身為家長的我們是一切改革的起點
延伸思考：台灣新教育實驗
第七章 教育應該不一樣
不一樣教育起始點
文化是台灣最偉大的軟實力
一、 知識份子
二、 宗教家
三、 藝術家
政治是減法，文化是加法
高峰之後，台灣文化正面臨衰退的危機
舉國上下似乎只經營現在，甚至過去，但誰在經營未來
台灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
決定教育的優先次序，文化需要教育的土壤方能茁壯
未來等待的人才：高感度、高體會的人才
用教育救台灣文化的未來，教育應該不一樣
結語我能為台灣青年做的事
後記
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