2011/5/5 ~ 大貝貝功課調整後的狀況 After Justin's Homework Adjustments

文章日期:2011-05-05 16:46
前文:4/20 給老師的一封信

兩個禮拜前,媽咪給大貝貝的老師寫了一封長~~信,
(詳見給老師的一封信
溝通一些兒童教育方面的觀念,
也希望老師能讓大貝貝的功課稍作調整~
隔天下午老師就來電,
表示可以接受媽咪提出的調整,
讓大貝貝的習作寫字練習先寫三次就好,
剩下的等到小考前一天再當作複習寫完~


另外關於唐詩、成語的背誦,
媽咪是希望大貝貝不要純粹死背一些對他沒有意義的字,
而是由媽咪教他唐詩和成語的涵意,
再去跟老師解釋他所理解的內容~
老師質疑:大貝貝會不會因為下課要花更多時間解釋,
而抱怨他喪失了遊戲時間?
不過大貝貝同意用這種方式先試一次看看,
老師也表示願意配合~


所以現在大貝貝回家功課的寫字量大約減少一半,
當媽咪糾正他的筆順時,
他果然比較不會反抗,
也比較會自己注意工整度囉~
(雖然只寫了其它同學的一半,
老師還是依正常評分方式給他甲或甲上~



那一週媽咪也就把大貝貝叫來說明了五句成語和一首唐詩的涵意~
媽咪盡量用小朋友也能懂的語言、例子,
保證讓大貝貝清清楚楚~
為了讓大貝貝更了解唐詩「清明」的情境,
媽咪還上網找到了相關的動畫短片(現在有 Youtube 真是方便啊),
加深大貝貝的印象與興趣~
所以大貝貝學習這些東西一點都不困難,也沒有壓力~


大貝貝其實已經很長一段時間不願意接近老師,
所以雖然他對這幾句成語、唐詩都很了解,
也有機會得到老師的讚賞,
但還是不願意主動去找老師解說~
後來是老師直接把他叫過來~


根據大貝貝的報告:他本來講完了就要逃走了,
可是老師把他的手抓住,
然後拉過來給他一個大抱抱,
說他講的很好!
大貝貝說著臉都紅了~
媽咪問他:要不要寫連絡簿請老師以後都給你抱抱啊?
大貝貝說:我才不要寫呢........... 要寫妳自己寫!
言下之意就是大貝貝喜歡給老師抱抱啦~


老師如此鼓勵大貝貝,
媽咪當然馬上在連絡簿上感謝老師~
老師回應:「大貝貝講得很棒!」


媽咪後來又想到:「由於大貝貝從小給幼稚園老師、園長抱習慣了,
會不會大貝貝天生就是喜歡人家抱抱,
才會覺得比較安心?
如果老師可以找理由給他【每日一抱】,
相信他會受到相當大的鼓舞,
對於老師的要求也許會更努力配合?」
對此老師回應:「那有什麼問題呢?
本來我就每天會抱抱孩子、摸摸孩子的頭~」


再來的兩週媽咪跟老師在連絡簿上的互動都相當正面:
老師:「恭喜大貝貝的【修車廠之旅】榮獲刊登!」
媽咪:「大貝貝非常高興,回來自己看著國字念了好幾次給大家聽!謝謝老師幫他投稿!」
老師:「昨天在班上分享大貝貝的文章時,小朋友都好佩服他,發下刊物後,大家都在看他的大作呢!」
媽咪:「大貝貝受到鼓舞,今天回家寫了一大張稿紙的故事心得!整整寫了兩小時!」
老師:「歡迎拿到班上分享、投稿!」
媽咪:「附上大貝貝前天寫個不停的成果!老師若有時間,也許可以再給他建議與鼓勵,
             讓他有信心繼續寫,謝謝!」
老師(用注音寫給大貝貝):「老師好高興看到你這麼有想像力的創作,
           希望可以很快欣賞到你完成的創作,加油!」(還給大貝貝一張榮譽卡~


老師又寫:「恭喜大貝貝的美術創作展作品通過初審!」
媽咪:「真的很感謝老師的各種鼓勵,相信大貝貝會越做越棒!」
老師:「恭喜大貝貝美術創作展作品獲選參加複審!」
媽咪:「大貝貝超開心的!」
老師:「大貝貝一早即主動將訂正好的三張考卷交給老師批閱,好棒!」
媽咪:「大貝貝聽說美術創作未通過複審相當失望,媽咪已開導他各種比賽評審喜好不同,
            不表示他的作品不好,只要對自己有信心,繼續創作就好囉!」
老師:「這是最重要的!不過昨天並未告知美術創作未通過複審,何況校內複審作業還未完成呢!」
媽咪:「原來是大貝貝搞錯了喔!」
老師:「大貝貝一早即主動與老師分享昨天講解的【楓橋夜泊】的詩畫,很有意境呢!」
     (媽咪為了讓大貝貝加深對於【楓橋夜泊】的印象,要大貝貝把詩中的景象畫出來,也拿給老師看~)
媽咪:大貝貝說其實應該是「霜滿地」,「霜滿天」是為了押韻;聽說 C 老師還真的去過楓橋,
       結果一棵楓樹也沒有!!(是被砍光了嗎???)


媽咪真的很感謝老師願意盡量觀察大貝貝每天的優點,
並主動與媽咪分享~
本來大貝貝的連絡簿上的「親師溝通欄」要不是空白的,
就是充滿了大貝貝哪種功課沒交、學生卡沒刷、撕破書本等等~
雖說都是事實,但確實造成很大的親師溝通不良,
感覺上老師永遠都是在告狀、家長都是在回應告狀~


但現在老師主動分享大貝貝在學校的「好事」,
也許反而讓老師真的注意到大貝貝有好的表現~
有了老師正面的回饋,
大貝貝不但很明顯開心多了,
感覺上連上課的專心度、在家的配合度都大幅提升很多,
偶而配合度高到讓爸比和媽咪都懷疑太陽是不是從西邊出來了!~


而且聰明的老師還出了新招:
老師知道大貝貝很喜歡班上那位最乖、最可愛的班長,
於是竟然把這位小公主直接派去坐在大貝貝旁邊~
小公主每天提醒大貝貝要專心完成分組活動、連絡簿趕快抄,
好像有一兩次還直接幫大貝貝把功課整整齊齊的收到收納袋裡面~
厚,你也太爽了吧,大貝貝?


大貝貝前幾天報告:「我有問小公主她願不願意跟我做朋友~」
媽咪嚇一跳,問:「結果呢?」
大貝貝:「她說好啊~」
(這............ 媽咪不免想到:這個禮拜的成語剛好是「塞翁失馬」捏~


之前很長一段時間大貝貝常常被老師罵,
所以大概自信心很低落,
每天垂頭喪氣(厚,又是這個禮拜的成語),
回家常常說大家都不願意跟他做朋友~
(媽咪覺得應該是他自己想太多啦~
明明放學時總有小朋友跟他一起走出來,
下課時也跟他一起玩啊~


但最近受到老師各式各樣的鼓勵,
(大貝貝說最近老師都沒有罵他了~
再加上功課量減少,
大貝貝的自信馬上直線上升~
(果然臉皮厚得不得了啊~
他的文章被登在校刊上的隔天,
他回家報告說有某某小女生來問他,願不願意跟她做朋友~


老師似乎也針對自己的課程做了調整~
這兩個禮拜連絡簿上的功課量明顯有減少,
抄寫習作的 7 個例句、「提早寫作」的新習作都沒有再寫了~
而且最近當媽咪要教大貝貝唐詩和成語時,
大貝貝竟然都已經會了,
而且還可以說出某某首唐詩特別的地方!
原來老師現在都會跟小朋友講解內容了捏~


老實說,老師願意針對大貝貝的學習狀況做出調整,
也不全然是因為媽咪的那一封信,
應該也是因為媽咪有商請輔導室主任介入的關係~
當老師收到媽咪的信後來電時,
除了表示可以配合媽咪所希望的調整(即使心裡不以為然~),
也一直辯解她沒有針對大貝貝特別盯他、
她有教唐詩和成語的內容、只是小朋友不易懂等等~
我也可以理解老師對於輔導室來看課不太高興(有種被監督的感覺吧)~


這時媽咪就感覺火氣有點上來了!
顯然雙方再繼續爭執、溝通是無益的,
多說只會增加互相的誤解~
於是媽咪很客氣的跟老師解釋:
「媽咪相信老師非常認真,
但既然我們以我們之前的方式處理了七八個月無效,
現在我們就請輔導室這個第三者來幫我們看一下,
是不是有其它的點是我們之前沒有看到的,
是不是有其它的處理方式~」
然後媽咪很堅持但客氣的跟老師說:我們就講到這裡吧!
(爸比說:哇,這次電話怎麼這麼快就講完了??迷你貝都還沒開始哭耶!


輔導室年輕的主任非常認真、用心,充滿陽光,
花了兩三天的時間坐在教室後面觀察大貝貝每一堂課的情形,
還做了詳細的筆錄來跟媽咪報告~
據她觀察,大貝貝上課確實不太能集中注意力,
老師吩咐的習作會落後兩三頁左右~
大貝貝跟老師的互動也很不好,
只要被老師念一下,他就整個縮進去躲起來了~
但是他在英文課看自己的英文小說時,
卻又可以專心很久(雖然會讀到興奮得爬到桌子上去,
讓「第三者」的主任忍不住只好去提醒他下來,以免摔傷!


媽咪也將寫給老師的信轉傳給主任,
讓主任了解媽咪目前和老師的溝通狀況。
有些話媽咪不便直接跟老師說,
(例如不滿老師總是只有告狀的時候才來找家長~
但有跟主任談到我們家長的感受,
感覺上主任應該後來有另外跟老師做了很有技巧的溝通與說明,
(就是要有技巧才能當輔導室主任咩~
讓老師比較願意做出調整~


只要老師願意讓大貝貝調整學習方式,
媽咪相信大貝貝就能證明自己的能力,
也就能說服老師這些調整果然是必要的~
例如老師之前認為小朋友只要背成語就好了,
因為成語太難、講了他們也聽不懂~
連絡簿上的成語說明是這樣:「千奇百怪:形容各種奇奇怪怪的現象和事物」;
經過媽咪跟大貝貝舉例與說明後,
大貝貝去跟老師講解的說明是這樣:「很多很多奇怪的東西!」
這是連絡簿上的「標準」答案嗎?不是~
但是大貝貝有沒有懂?顯然是有的!
就這樣,大貝貝以自己的方式向老師證明了六歲小孩也可以懂唐詩、懂成語!
因此大貝貝幫全班爭取到了更詳細、更易懂的唐詩成語教學(就是說故事啦)~


其實媽咪覺得沒有什麼是不能用深入簡出的方式跟孩子講解的~
新聞說現在很多學生都很害怕時事入考題,
會抱怨:正常的內容都讀不完了,還要看新聞?回答時事問題?
可是六歲的大貝貝一點問題都沒有~
爸比媽咪會跟大貝貝聊到日本大地震、賓拉登在巴基斯坦被擊斃等等,
只要大貝貝有興趣,
爸比媽咪還會繼續說明地震的後果、核能如何發電、什麼是恐怖攻擊等等~
單單一個主題就可以衍生出無限的討論與研究,
大貝貝樂此不疲!
所以絕對不是主題無聊,而是教育者有沒有辦法教???


那大貝貝的學業成績有沒有比較好?
嗯,目前為止國語考試結果沒有比較差(都是70幾分),
表示現在功課減量也沒有比較差,對吧?
(表示之前的大量功課都是............... 白寫的?
而且考完試訂正不用寫整行(量大到變成懲罰性),
大貝貝和我們家長就不用那麼害怕考試,
可以讓考試回歸應有的合理功能,
也就是讓老師和爸媽都知道:大貝貝到底哪些東西不會,需要加強?


(聽說很多人的考前複習都是買評量、測驗卷來寫~
為什麼媽咪堅持不給大貝貝寫評量,
只要求他把原有的習作練習寫完?
因為............ 就是不爽啦!!
這些教科書出版商編了進度過快、讓老師根本沒辦法好好教的課程,
導致一大堆小朋友必須犧牲童年與生命去上補習班、
家長還得花錢再多買教科書出版商額外出的評量、練習卷,
讓他們賺更多錢,
厚,買他們的評量簡直就是為虎添翼,
媽咪不買就是不買就是不買!!@#$(^*#&^$&(@^#!!


但最重要的,媽咪覺得對於學習態度有很大的改善!
之前功課量大,大貝貝隨時都要盯著才能完成,
小考前要他複習也是哭哭叫叫~
但現在功課量減半了,
大貝貝就可以自己思考他要如何完成,
而且他也很喜歡自己安排時間~(媽咪有說過他是自主性很強的孩子!
現在大貝貝寫功課時不喜歡人家在旁邊監督,
而且還說:我發明了新方法,寫一行就看一點點點的書、寫兩行就吃一塊餅乾!
當老師宣佈隔天國語要小考,
媽咪請大貝貝去把之前只寫一半的習作寫完,
大貝貝竟然說「好」然後就自己去書房把四頁習作全寫完了!
在學校的習作完成度也從30%回升到90%左右,
表示他有更專心聽老師上課時在做什麼~


另外主任也提到教育部有分區提供專家諮商(免費),
若媽咪願意的話,她可以幫大貝貝安排諮商~
這樣的諮商是學校、老師、家長都必須參與配合的~
媽咪當然也希望聽聽專家怎麼說,
所以就由主任幫忙安排~
目前諮商時間是排在下個禮拜,
到時候也看看專家的評估與觀察囉~


不過大貝貝目前能夠較快樂的上學,
我們真的放心多了~
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