前幾天看到這篇關於美國創造力研究的文章，
As Children's Freedom Has Declined, So Has Their Creativity
（中譯：隨著兒童自由度下滑，創造力也下滑）
覺得很值得台灣教育家和家長省思～
這是一篇很有意思的評論，
內容提到有一位美國學者，
花了數十年搜集美國 6~18 歲孩童的「Torrance 創造力評量」數據，
因為許多研究顯示 Torrance 評量若用來預測長大後的成就，
（寫作、畫展、企業家、廣告設計、程式設計、領導能力⋯等等）
竟比一般IQ 測驗還要準確！
這位學者將數十年的數據比對後，
發現自1984~1990年以來，
美國兒童的創造力是展現逐年下滑的趨勢，
而且是所有與創造力相關的評比項目，
（例如連結性思考、熱情、幽默、表達能力⋯等等）
和每一個年齡層都是下滑的！
若以統計學來說，
在2008年， 高逹 85%的美國小孩得到的創造力分數都比1984年代兒童來得低！
美國之所以能成為經濟強國，
有很大的原因是其國民的創造力，
這點從大家耳熟能詳的大企業、產品、書作、研究等等即可得知～
因此兒童創造力的逐年下滑幾乎可預測未來的國力下滑！
這份研究報告震驚了所有教育與經濟相關人員。
這篇評論作者認為，
現今美國教育越發注重分數、考試主導學習、成人規範學習的模式，
造成現在的學齡孩童失去早一代兒童曾享受的自由和自主性；
沒有了自由思考、自由探索的空間（和時間），
自然也不再會有創造力。
（媽咪注：大家不要以為現代美國教育有多開放自由，
由於來自亞洲的競爭越來越多，
美國教育有好一陣子也是走向「以考試成績主導學習」的模式，
連課後補習都如雨後春筍一般蓬勃發展！
但美國與台灣的不同：他們一看後果不對，
馬上就開始檢討這個走向的優缺點～～～）
我想，美國兒童創造力指數下滑有許多原因，
但近年來教育模式的走向應該確實是很大的因素～
當我閱讀這篇評論時，
1984~1990 這個年代馬上在我腦中產生似曾相識的記憶：
啊，果然是個人電腦被研發、普及跨入平民家庭的年代！
大家都記得，
家用電腦的發明將世界瞬間從工業經濟帶往知識經濟～
電腦工具和網路科技將之前僅存於書本和老師頭腦中的知識，
帶到了地球上每個國家、每所校園、每個家庭、每個孩子～
這樣的便利性促進了一個世代的知識擴張和經濟發展，
讓人類的文明似乎藉由高科技向前邁了一大步～
但也由於這樣的知識爆炸，
下一代孩童必須學習、掌握的知識是史上未有的多！
這一代的孩子們從一出生便背負著前人龐大的成就、來自全球的競爭，
與父母師長的高度焦慮和期待～
既然資訊和知識如此唾手可得，
我們的孩子自然不能落後在起跑點，
於是越來越多既有知識被加入學校課程綱要～
但人類自創世以來永遠都只有那每天24小時啊！
多了須要接觸（不要說吸收）的既有知識，
孩子便必須被迫放棄自由玩耍、追求興趣、享受家庭、慢慢成長、思考人生的時間～
我們似乎以為：人類文明已如此進步，
我們的孩子再也無自主性研發、追夢、創造的空間；
創造力是奢侈品，只保留給某些特殊的奇葩或天才～
什麼是「創造力」？
簡單說，就是能在平凡的事物間找到不平凡的關聯～
當任何一位媽媽看著冰箱𥚃的食材，
用自己的想法取代食譜中規範的材料時，
這就是創造力的發揮！
當一個五歲小孩偷拿小刀劃開媽媽嫁妝的沙發，
說想看看裡面到底有什麼，
這也是創造力的發揮！～
當然創造力有小、有大，
創意有淺、有深，
但許多研究都已證實創造力、創意來自天賦，
而這天賦確確實實存在於「每個」牙牙學語、愛探索、愛搗蛋的嬰兒！
大創造力和深度創意則來自於每天不斷的練習和發揮小創造力、小創意。
在2012年，
人類已正式脫離「知識經濟 knowledge economy」而來到「創意經濟 idea economy」～
我們的教育是否能夠及早應變，
開始培養新世紀所須要的能力，
讓孩子自己吿訴我們，
什麼才是新世紀教育更好的時間管理？
換個角度想，
也許美國創造力的下滑，
正是台灣未來的轉機呢！
我們的教育是否能在此關鍵時刻作出台灣孩子們最須要的轉型與成長？？
＊＊＊＊＊＊＊＊＊
爸比媽咪會常常跟大小貝貝分享：
在哪裡的科學家最近又找到了一種新的恐龍品種化石！
或哪裡的科學家找到了新的動物！
或某種科學理論被證實是錯的～等等～～
我們隨時都提醒大小貝貝：
這個世界還充滿神奇、未知、想像空間，
人類的知識與宇宙相比仍是微乎極微，
就等著他們隨時去探索發現呢！～～
As Children's Freedom Has Declined, So Has Their Creativity
（中譯：隨著兒童自由度下滑，創造力也下滑）
覺得很值得台灣教育家和家長省思～
這是一篇很有意思的評論，
內容提到有一位美國學者，
花了數十年搜集美國 6~18 歲孩童的「Torrance 創造力評量」數據，
因為許多研究顯示 Torrance 評量若用來預測長大後的成就，
（寫作、畫展、企業家、廣告設計、程式設計、領導能力⋯等等）
竟比一般IQ 測驗還要準確！
這位學者將數十年的數據比對後，
發現自1984~1990年以來，
美國兒童的創造力是展現逐年下滑的趨勢，
而且是所有與創造力相關的評比項目，
（例如連結性思考、熱情、幽默、表達能力⋯等等）
和每一個年齡層都是下滑的！
若以統計學來說，
在2008年， 高逹 85%的美國小孩得到的創造力分數都比1984年代兒童來得低！
美國之所以能成為經濟強國，
有很大的原因是其國民的創造力，
這點從大家耳熟能詳的大企業、產品、書作、研究等等即可得知～
因此兒童創造力的逐年下滑幾乎可預測未來的國力下滑！
這份研究報告震驚了所有教育與經濟相關人員。
這篇評論作者認為，
現今美國教育越發注重分數、考試主導學習、成人規範學習的模式，
造成現在的學齡孩童失去早一代兒童曾享受的自由和自主性；
沒有了自由思考、自由探索的空間（和時間），
自然也不再會有創造力。
（媽咪注：大家不要以為現代美國教育有多開放自由，
由於來自亞洲的競爭越來越多，
美國教育有好一陣子也是走向「以考試成績主導學習」的模式，
連課後補習都如雨後春筍一般蓬勃發展！
但美國與台灣的不同：他們一看後果不對，
馬上就開始檢討這個走向的優缺點～～～）
我想，美國兒童創造力指數下滑有許多原因，
但近年來教育模式的走向應該確實是很大的因素～
當我閱讀這篇評論時，
1984~1990 這個年代馬上在我腦中產生似曾相識的記憶：
啊，果然是個人電腦被研發、普及跨入平民家庭的年代！
大家都記得，
家用電腦的發明將世界瞬間從工業經濟帶往知識經濟～
電腦工具和網路科技將之前僅存於書本和老師頭腦中的知識，
帶到了地球上每個國家、每所校園、每個家庭、每個孩子～
這樣的便利性促進了一個世代的知識擴張和經濟發展，
讓人類的文明似乎藉由高科技向前邁了一大步～
但也由於這樣的知識爆炸，
下一代孩童必須學習、掌握的知識是史上未有的多！
這一代的孩子們從一出生便背負著前人龐大的成就、來自全球的競爭，
與父母師長的高度焦慮和期待～
既然資訊和知識如此唾手可得，
我們的孩子自然不能落後在起跑點，
於是越來越多既有知識被加入學校課程綱要～
但人類自創世以來永遠都只有那每天24小時啊！
多了須要接觸（不要說吸收）的既有知識，
孩子便必須被迫放棄自由玩耍、追求興趣、享受家庭、慢慢成長、思考人生的時間～
我們似乎以為：人類文明已如此進步，
我們的孩子再也無自主性研發、追夢、創造的空間；
創造力是奢侈品，只保留給某些特殊的奇葩或天才～
什麼是「創造力」？
簡單說，就是能在平凡的事物間找到不平凡的關聯～
當任何一位媽媽看著冰箱𥚃的食材，
用自己的想法取代食譜中規範的材料時，
這就是創造力的發揮！
當一個五歲小孩偷拿小刀劃開媽媽嫁妝的沙發，
說想看看裡面到底有什麼，
這也是創造力的發揮！～
當然創造力有小、有大，
創意有淺、有深，
但許多研究都已證實創造力、創意來自天賦，
而這天賦確確實實存在於「每個」牙牙學語、愛探索、愛搗蛋的嬰兒！
大創造力和深度創意則來自於每天不斷的練習和發揮小創造力、小創意。
在2012年，
人類已正式脫離「知識經濟 knowledge economy」而來到「創意經濟 idea economy」～
我們的教育是否能夠及早應變，
開始培養新世紀所須要的能力，
讓孩子自己吿訴我們，
什麼才是新世紀教育更好的時間管理？
換個角度想，
也許美國創造力的下滑，
正是台灣未來的轉機呢！
我們的教育是否能在此關鍵時刻作出台灣孩子們最須要的轉型與成長？？
＊＊＊＊＊＊＊＊＊
爸比媽咪會常常跟大小貝貝分享：
在哪裡的科學家最近又找到了一種新的恐龍品種化石！
或哪裡的科學家找到了新的動物！
或某種科學理論被證實是錯的～等等～～
我們隨時都提醒大小貝貝：
這個世界還充滿神奇、未知、想像空間，
人類的知識與宇宙相比仍是微乎極微，
就等著他們隨時去探索發現呢！～～
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