愛編織的媽咪無敵！

前文：4/20 給老師的一封信

兩個禮拜前，媽咪給大貝貝的老師寫了一封長～～信，
（詳見給老師的一封信）
溝通一些兒童教育方面的觀念，
也希望老師能讓大貝貝的功課稍作調整～
隔天下午老師就來電，
表示可以接受媽咪提出的調整，
讓大貝貝的習作寫字練習先寫三次就好，
剩下的等到小考前一天再當作複習寫完～


另外關於唐詩、成語的背誦，
媽咪是希望大貝貝不要純粹死背一些對他沒有意義的字，
而是由媽咪教他唐詩和成語的涵意，
再去跟老師解釋他所理解的內容～
老師質疑：大貝貝會不會因為下課要花更多時間解釋，
而抱怨他喪失了遊戲時間？
不過大貝貝同意用這種方式先試一次看看，
老師也表示願意配合～


所以現在大貝貝回家功課的寫字量大約減少一半，
當媽咪糾正他的筆順時，
他果然比較不會反抗，
也比較會自己注意工整度囉～
（雖然只寫了其它同學的一半，
老師還是依正常評分方式給他甲或甲上～）



那一週媽咪也就把大貝貝叫來說明了五句成語和一首唐詩的涵意～
媽咪盡量用小朋友也能懂的語言、例子，
保證讓大貝貝清清楚楚～
為了讓大貝貝更了解唐詩「清明」的情境，
媽咪還上網找到了相關的動畫短片（現在有 Youtube 真是方便啊），
加深大貝貝的印象與興趣～
所以大貝貝學習這些東西一點都不困難，也沒有壓力～


大貝貝其實已經很長一段時間不願意接近老師，
所以雖然他對這幾句成語、唐詩都很了解，
也有機會得到老師的讚賞，
但還是不願意主動去找老師解說～
後來是老師直接把他叫過來～


根據大貝貝的報告：他本來講完了就要逃走了，
可是老師把他的手抓住，
然後拉過來給他一個大抱抱，
說他講的很好！
大貝貝說著臉都紅了～
媽咪問他：要不要寫連絡簿請老師以後都給你抱抱啊？
大貝貝說：我才不要寫呢........... 要寫妳自己寫！
言下之意就是大貝貝喜歡給老師抱抱啦～


老師如此鼓勵大貝貝，
媽咪當然馬上在連絡簿上感謝老師～
老師回應：「大貝貝講得很棒！」


媽咪後來又想到：「由於大貝貝從小給幼稚園老師、園長抱習慣了，
會不會大貝貝天生就是喜歡人家抱抱，
才會覺得比較安心？
如果老師可以找理由給他【每日一抱】，
相信他會受到相當大的鼓舞，
對於老師的要求也許會更努力配合？」
對此老師回應：「那有什麼問題呢？
本來我就每天會抱抱孩子、摸摸孩子的頭～」


再來的兩週媽咪跟老師在連絡簿上的互動都相當正面：
老師：「恭喜大貝貝的【修車廠之旅】榮獲刊登！」
媽咪：「大貝貝非常高興，回來自己看著國字念了好幾次給大家聽！謝謝老師幫他投稿！」
老師：「昨天在班上分享大貝貝的文章時，小朋友都好佩服他，發下刊物後，大家都在看他的大作呢！」
媽咪：「大貝貝受到鼓舞，今天回家寫了一大張稿紙的故事心得！整整寫了兩小時！」
老師：「歡迎拿到班上分享、投稿！」
媽咪：「附上大貝貝前天寫個不停的成果！老師若有時間，也許可以再給他建議與鼓勵，
             讓他有信心繼續寫，謝謝！」
老師（用注音寫給大貝貝）：「老師好高興看到你這麼有想像力的創作，
           希望可以很快欣賞到你完成的創作，加油！」（還給大貝貝一張榮譽卡～）


老師又寫：「恭喜大貝貝的美術創作展作品通過初審！」
媽咪：「真的很感謝老師的各種鼓勵，相信大貝貝會越做越棒！」
老師：「恭喜大貝貝美術創作展作品獲選參加複審！」
媽咪：「大貝貝超開心的！」
老師：「大貝貝一早即主動將訂正好的三張考卷交給老師批閱，好棒！」
媽咪：「大貝貝聽說美術創作未通過複審相當失望，媽咪已開導他各種比賽評審喜好不同，
            不表示他的作品不好，只要對自己有信心，繼續創作就好囉！」
老師：「這是最重要的！不過昨天並未告知美術創作未通過複審，何況校內複審作業還未完成呢！」
媽咪：「原來是大貝貝搞錯了喔！」
老師：「大貝貝一早即主動與老師分享昨天講解的【楓橋夜泊】的詩畫，很有意境呢！」
     （媽咪為了讓大貝貝加深對於【楓橋夜泊】的印象，要大貝貝把詩中的景象畫出來，也拿給老師看～）
媽咪：大貝貝說其實應該是「霜滿地」，「霜滿天」是為了押韻；聽說 C 老師還真的去過楓橋，
       結果一棵楓樹也沒有！！（是被砍光了嗎？？？）


媽咪真的很感謝老師願意盡量觀察大貝貝每天的優點，
並主動與媽咪分享～
本來大貝貝的連絡簿上的「親師溝通欄」要不是空白的，
就是充滿了大貝貝哪種功課沒交、學生卡沒刷、撕破書本等等～
雖說都是事實，但確實造成很大的親師溝通不良，
感覺上老師永遠都是在告狀、家長都是在回應告狀～


但現在老師主動分享大貝貝在學校的「好事」，
也許反而讓老師真的注意到大貝貝有好的表現～
有了老師正面的回饋，
大貝貝不但很明顯開心多了，
感覺上連上課的專心度、在家的配合度都大幅提升很多，
偶而配合度高到讓爸比和媽咪都懷疑太陽是不是從西邊出來了！～


而且聰明的老師還出了新招：
老師知道大貝貝很喜歡班上那位最乖、最可愛的班長，
於是竟然把這位小公主直接派去坐在大貝貝旁邊～
小公主每天提醒大貝貝要專心完成分組活動、連絡簿趕快抄，
好像有一兩次還直接幫大貝貝把功課整整齊齊的收到收納袋裡面～
厚，你也太爽了吧，大貝貝？


大貝貝前幾天報告：「我有問小公主她願不願意跟我做朋友～」
媽咪嚇一跳，問：「結果呢？」
大貝貝：「她說好啊～」
（這............ 媽咪不免想到：這個禮拜的成語剛好是「塞翁失馬」捏～）


之前很長一段時間大貝貝常常被老師罵，
所以大概自信心很低落，
每天垂頭喪氣（厚，又是這個禮拜的成語），
回家常常說大家都不願意跟他做朋友～
（媽咪覺得應該是他自己想太多啦～
明明放學時總有小朋友跟他一起走出來，
下課時也跟他一起玩啊～）


但最近受到老師各式各樣的鼓勵，
（大貝貝說最近老師都沒有罵他了～）
再加上功課量減少，
大貝貝的自信馬上直線上升～
（果然臉皮厚得不得了啊～）
他的文章被登在校刊上的隔天，
他回家報告說有某某小女生來問他，願不願意跟她做朋友～


老師似乎也針對自己的課程做了調整～
這兩個禮拜連絡簿上的功課量明顯有減少，
抄寫習作的 7 個例句、「提早寫作」的新習作都沒有再寫了～
而且最近當媽咪要教大貝貝唐詩和成語時，
大貝貝竟然都已經會了，
而且還可以說出某某首唐詩特別的地方！
原來老師現在都會跟小朋友講解內容了捏～


老實說，老師願意針對大貝貝的學習狀況做出調整，
也不全然是因為媽咪的那一封信，
應該也是因為媽咪有商請輔導室主任介入的關係～
當老師收到媽咪的信後來電時，
除了表示可以配合媽咪所希望的調整（即使心裡不以為然～），
也一直辯解她沒有針對大貝貝特別盯他、
她有教唐詩和成語的內容、只是小朋友不易懂等等～
我也可以理解老師對於輔導室來看課不太高興（有種被監督的感覺吧）～


這時媽咪就感覺火氣有點上來了！
顯然雙方再繼續爭執、溝通是無益的，
多說只會增加互相的誤解～
於是媽咪很客氣的跟老師解釋：
「媽咪相信老師非常認真，
但既然我們以我們之前的方式處理了七八個月無效，
現在我們就請輔導室這個第三者來幫我們看一下，
是不是有其它的點是我們之前沒有看到的，
是不是有其它的處理方式～」
然後媽咪很堅持但客氣的跟老師說：我們就講到這裡吧！
（爸比說：哇，這次電話怎麼這麼快就講完了？？迷你貝都還沒開始哭耶！）


輔導室年輕的主任非常認真、用心，充滿陽光，
花了兩三天的時間坐在教室後面觀察大貝貝每一堂課的情形，
還做了詳細的筆錄來跟媽咪報告～
據她觀察，大貝貝上課確實不太能集中注意力，
老師吩咐的習作會落後兩三頁左右～
大貝貝跟老師的互動也很不好，
只要被老師念一下，他就整個縮進去躲起來了～
但是他在英文課看自己的英文小說時，
卻又可以專心很久（雖然會讀到興奮得爬到桌子上去，
讓「第三者」的主任忍不住只好去提醒他下來，以免摔傷！）


媽咪也將寫給老師的信轉傳給主任，
讓主任了解媽咪目前和老師的溝通狀況。
有些話媽咪不便直接跟老師說，
（例如不滿老師總是只有告狀的時候才來找家長～）
但有跟主任談到我們家長的感受，
感覺上主任應該後來有另外跟老師做了很有技巧的溝通與說明，
（就是要有技巧才能當輔導室主任咩～）
讓老師比較願意做出調整～


只要老師願意讓大貝貝調整學習方式，
媽咪相信大貝貝就能證明自己的能力，
也就能說服老師這些調整果然是必要的～
例如老師之前認為小朋友只要背成語就好了，
因為成語太難、講了他們也聽不懂～
連絡簿上的成語說明是這樣：「千奇百怪：形容各種奇奇怪怪的現象和事物」；
經過媽咪跟大貝貝舉例與說明後，
大貝貝去跟老師講解的說明是這樣：「很多很多奇怪的東西！」
這是連絡簿上的「標準」答案嗎？不是～
但是大貝貝有沒有懂？顯然是有的！
就這樣，大貝貝以自己的方式向老師證明了六歲小孩也可以懂唐詩、懂成語！
因此大貝貝幫全班爭取到了更詳細、更易懂的唐詩成語教學（就是說故事啦）～


其實媽咪覺得沒有什麼是不能用深入簡出的方式跟孩子講解的～
新聞說現在很多學生都很害怕時事入考題，
會抱怨：正常的內容都讀不完了，還要看新聞？回答時事問題？
可是六歲的大貝貝一點問題都沒有～
爸比媽咪會跟大貝貝聊到日本大地震、賓拉登在巴基斯坦被擊斃等等，
只要大貝貝有興趣，
爸比媽咪還會繼續說明地震的後果、核能如何發電、什麼是恐怖攻擊等等～
單單一個主題就可以衍生出無限的討論與研究，
大貝貝樂此不疲！
所以絕對不是主題無聊，而是教育者有沒有辦法教？？？


那大貝貝的學業成績有沒有比較好？
嗯，目前為止國語考試結果沒有比較差（都是70幾分），
表示現在功課減量也沒有比較差，對吧？
（表示之前的大量功課都是............... 白寫的？）
而且考完試訂正不用寫整行（量大到變成懲罰性），
大貝貝和我們家長就不用那麼害怕考試，
可以讓考試回歸應有的合理功能，
也就是讓老師和爸媽都知道：大貝貝到底哪些東西不會，需要加強？


（聽說很多人的考前複習都是買評量、測驗卷來寫～
為什麼媽咪堅持不給大貝貝寫評量，
只要求他把原有的習作練習寫完？
因為............ 就是不爽啦！！
這些教科書出版商編了進度過快、讓老師根本沒辦法好好教的課程，
導致一大堆小朋友必須犧牲童年與生命去上補習班、
家長還得花錢再多買教科書出版商額外出的評量、練習卷，
讓他們賺更多錢，
厚，買他們的評量簡直就是為虎添翼，
媽咪不買就是不買就是不買！！@#$(^*#&^$&(@^#！！）


但最重要的，媽咪覺得對於學習態度有很大的改善！
之前功課量大，大貝貝隨時都要盯著才能完成，
小考前要他複習也是哭哭叫叫～
但現在功課量減半了，
大貝貝就可以自己思考他要如何完成，
而且他也很喜歡自己安排時間～（媽咪有說過他是自主性很強的孩子！）
現在大貝貝寫功課時不喜歡人家在旁邊監督，
而且還說：我發明了新方法，寫一行就看一點點點的書、寫兩行就吃一塊餅乾！
當老師宣佈隔天國語要小考，
媽咪請大貝貝去把之前只寫一半的習作寫完，
大貝貝竟然說「好」然後就自己去書房把四頁習作全寫完了！
在學校的習作完成度也從30％回升到90％左右，
表示他有更專心聽老師上課時在做什麼～


另外主任也提到教育部有分區提供專家諮商（免費），
若媽咪願意的話，她可以幫大貝貝安排諮商～
這樣的諮商是學校、老師、家長都必須參與配合的～
媽咪當然也希望聽聽專家怎麼說，
所以就由主任幫忙安排～
目前諮商時間是排在下個禮拜，
到時候也看看專家的評估與觀察囉～


不過大貝貝目前能夠較快樂的上學，
我們真的放心多了～