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先跟大家分享一段故事～
去年的某一天，一年級的大貝貝中午放學後，
我們帶他去某家速食餐廳吃飯～
過了一會兒，吃飯本來就不很快的大貝貝，
看起來又開始玩弄著自己的味噌湯～
（相信很多小孩吃飯時都會做這種事～～
）
我們自然催促他：「你吃飯不趕快乖乖吃在幹什麼？？？」
大貝貝說：「你知道嗎，我發現了一件很神奇的事情！」
味增湯就味增湯，
會有什麼神奇的事情？？
後續的發展請看以下的影片～～
（有些認真【編織學英文】的同學可能已經偷偷看過了，
不過應該看不出大貝貝究竟在搞什麼？～～
）
＊
＊
這一條圈圈到底是什麼原理呢？
後來我們還很嚴肅的討論了幾個可能性：
是不是湯中不同的內含物造成一條圈圈？
湯料的大小會造成差異嗎？
如果把所有的豆腐拿起來，只剩下味噌會怎麼樣？
如果把豆腐打碎會怎麼樣？
湯的轉速快或慢有差異嗎？
有沒有可能讓圈圈變更粗或更細？
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
要如何養成孩子自主性學習的興趣與習慣呢？
我很認真的想過這個問題～
結論大約可以從以上這篇家常「沒乖乖吃飯」的短片來示範～
（一）孩子展現了天生的好奇心與學習力（雖然未必是在課堂上或其它我們認為方便的時機～）
（二）父母對於孩子展現的好奇心有警覺性，隨時延長活動時間，鼓勵進一步的研究
（三）父母也展現豐富的好奇心，想要確實、深入的了解孩子提出的現象
（四）父母扮演「提議更寬廣的思考方向」的角色
（五）父母認真的與孩子充分討論相關的研究方向，並建議如何尋找答案
（六）父母也沒有答案：孩子要動動腦，爸媽也要動動腦呢！
其實我們應該要更回到源頭去思考：
為什麼西方社會一直強調要養成孩子自主性思考的習慣呢？
在台灣教育過程中，
各式各樣的「知識」一直被當成不可挑戰的、必要的真理被傳輸，
好像除非你已經讀到博士生階段、能夠證明你真的很會吸收資訊，
這世界已經沒有什麼你可以發揮的領域，
所有能夠創造的、發明的、發現的、領悟到的知識都已經早早被先人完成了～
於是我們將時間花費在將日益龐大的、已開發的知識傳遞給下一代，
不允許絕大部份孩子任何自我探索的空間與時間～
（喔，我們有將稍微多一點點自我探索的空間保留給「資優班」的學生～
）
失去了自我探索的空間、時間，
許多孩子就不會體認到自主性學習的必要性或樂趣，
也不會養成獨立思考、判斷、解決問題、甚至「發現問題」的習慣～
這樣的結果有什麼影響呢？
就現實面、短期面來說，
其實父母和老師反而更累，
因為當父母或老師不再督促孩子，
孩子很自然的就將大腦關閉上了～
這是一個「自我實現的預言」：
當我們主觀的判斷絕大部份孩子沒有自我思考、獨立研究的資質，
當我們以純粹被動的方式灌輸知識，
當我們不願意多花一點心思培養孩子觀察、思考、問問題、解決問題的習慣，
我們便養成了只能被動接收資訊、無法創造資訊的下一代，
只能永遠做代工、在世界經濟脈動下坐以待斃的下一代～
我們的孩子面對資訊時，也無法判斷是否資訊的來源根本是錯誤的～
但實際上，許多現在被認為是「真理」的訊息，
被後代證實為是錯誤的，
或並非完整的～
曾經被認為不可能再進步、再研發的領域，
永遠持續被突破～
曾經地球被認為是方的、是宇宙的中心；
後來證明是錯誤的～
世界上第一台電視是 Philo Farnsworth 在 14 歲時構想出來的（1920 年）～
美國的冰棒是一名 11 歲小孩不小心將飲料留在雪地後發明的（1905 年）～
Louis Braille 在 15 歲時創造了現在通用的盲人點字閱讀系統（1809 年）～
來說說更接近我們年代的發明家吧，
2005 一名 10 歲的孩子發明了用海綿做的積木，不會倒下來傷到寶寶～
為什麼年幼的孩子們仍然能夠創造出大人沒有思考到的東西？
因為他們的觀察力比大人強很多，
而且不會自動篩選哪些是大人認為有用、無用的觀察～
因為他們的思考模式未必跟大人一樣，
所以能夠走出不同的路、到達不同的結論～
因為他們還活在夢想的世界，
而在夢想的世界中，沒有「不可能」這三個字！～
其實印象中，爸比媽咪以前也沒有那麼熱烈的學習動力，
畢竟「被動吸收」久了，
也養成了每天過著平凡生活的習慣～
每天就看一點點書、看很多電視、偶而逛逛街等等～
但跟著大貝貝、小貝貝一起生活，
常常會被孩子呼喚去看到他們最新的觀察，
這時我們發現：哇，原來孩子們最新、無污染的眼睛，
看到的竟是那麼豐富、那麼新穎、那麼奇妙的世界！
久而久之我們也養成了尋求新知識的習慣，
更感受到：哇，我們久已失修的大腦現在又動起來了！（好累喔～～
）
我們現在看更多的書，但鮮少看電視、幾乎不再逛街了，
因為真的沒空，想要更了解、更深入研究的領域好多好多啊～～～
（爸比最近幾個禮拜已經從完全不會製作影片，
到很會製作影片的階段囉～
只要願意學習，真的可以學得很快又很開心！）
所以反而是我們要跟學齡前孩子重新學習，
並一定要幫助孩子們維持像兒時的好奇心與對生命的熱情，
才能讓文明持續的進步，
同時創造新的經濟體制，
真正保護我們孩子未來的生計！～
順便說..... 我們還是不知道為什麼味噌湯會有這樣的圈圈捏？
我們真的很想知道..... 有人可以解答嗎？？？？
去年的某一天，一年級的大貝貝中午放學後，
我們帶他去某家速食餐廳吃飯～
過了一會兒，吃飯本來就不很快的大貝貝，
看起來又開始玩弄著自己的味噌湯～
（相信很多小孩吃飯時都會做這種事～～
）我們自然催促他：「你吃飯不趕快乖乖吃在幹什麼？？？」
大貝貝說：「你知道嗎，我發現了一件很神奇的事情！」
味增湯就味增湯，
會有什麼神奇的事情？？
後續的發展請看以下的影片～～
（有些認真【編織學英文】的同學可能已經偷偷看過了，
不過應該看不出大貝貝究竟在搞什麼？～～
）＊
＊
這一條圈圈到底是什麼原理呢？
後來我們還很嚴肅的討論了幾個可能性：
是不是湯中不同的內含物造成一條圈圈？
湯料的大小會造成差異嗎？
如果把所有的豆腐拿起來，只剩下味噌會怎麼樣？
如果把豆腐打碎會怎麼樣？
湯的轉速快或慢有差異嗎？
有沒有可能讓圈圈變更粗或更細？
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
要如何養成孩子自主性學習的興趣與習慣呢？
我很認真的想過這個問題～
結論大約可以從以上這篇家常「沒乖乖吃飯」的短片來示範～
（一）孩子展現了天生的好奇心與學習力（雖然未必是在課堂上或其它我們認為方便的時機～
）（二）父母對於孩子展現的好奇心有警覺性，隨時延長活動時間，鼓勵進一步的研究
（三）父母也展現豐富的好奇心，想要確實、深入的了解孩子提出的現象
（四）父母扮演「提議更寬廣的思考方向」的角色
（五）父母認真的與孩子充分討論相關的研究方向，並建議如何尋找答案
（六）父母也沒有答案：孩子要動動腦，爸媽也要動動腦呢！
其實我們應該要更回到源頭去思考：
為什麼西方社會一直強調要養成孩子自主性思考的習慣呢？
在台灣教育過程中，
各式各樣的「知識」一直被當成不可挑戰的、必要的真理被傳輸，
好像除非你已經讀到博士生階段、能夠證明你真的很會吸收資訊，
這世界已經沒有什麼你可以發揮的領域，
所有能夠創造的、發明的、發現的、領悟到的知識都已經早早被先人完成了～
於是我們將時間花費在將日益龐大的、已開發的知識傳遞給下一代，
不允許絕大部份孩子任何自我探索的空間與時間～
（喔，我們有將稍微多一點點自我探索的空間保留給「資優班」的學生～
）失去了自我探索的空間、時間，
許多孩子就不會體認到自主性學習的必要性或樂趣，
也不會養成獨立思考、判斷、解決問題、甚至「發現問題」的習慣～
這樣的結果有什麼影響呢？
就現實面、短期面來說，
其實父母和老師反而更累，
因為當父母或老師不再督促孩子，
孩子很自然的就將大腦關閉上了～
這是一個「自我實現的預言」：
當我們主觀的判斷絕大部份孩子沒有自我思考、獨立研究的資質，
當我們以純粹被動的方式灌輸知識，
當我們不願意多花一點心思培養孩子觀察、思考、問問題、解決問題的習慣，
我們便養成了只能被動接收資訊、無法創造資訊的下一代，
只能永遠做代工、在世界經濟脈動下坐以待斃的下一代～
我們的孩子面對資訊時，也無法判斷是否資訊的來源根本是錯誤的～
但實際上，許多現在被認為是「真理」的訊息，
被後代證實為是錯誤的，
或並非完整的～
曾經被認為不可能再進步、再研發的領域，
永遠持續被突破～
曾經地球被認為是方的、是宇宙的中心；
後來證明是錯誤的～
世界上第一台電視是 Philo Farnsworth 在 14 歲時構想出來的（1920 年）～
美國的冰棒是一名 11 歲小孩不小心將飲料留在雪地後發明的（1905 年）～
Louis Braille 在 15 歲時創造了現在通用的盲人點字閱讀系統（1809 年）～
來說說更接近我們年代的發明家吧，
2005 一名 10 歲的孩子發明了用海綿做的積木，不會倒下來傷到寶寶～
為什麼年幼的孩子們仍然能夠創造出大人沒有思考到的東西？
因為他們的觀察力比大人強很多，
而且不會自動篩選哪些是大人認為有用、無用的觀察～
因為他們的思考模式未必跟大人一樣，
所以能夠走出不同的路、到達不同的結論～
因為他們還活在夢想的世界，
而在夢想的世界中，沒有「不可能」這三個字！～
其實印象中，爸比媽咪以前也沒有那麼熱烈的學習動力，
畢竟「被動吸收」久了，
也養成了每天過著平凡生活的習慣～
每天就看一點點書、看很多電視、偶而逛逛街等等～
但跟著大貝貝、小貝貝一起生活，
常常會被孩子呼喚去看到他們最新的觀察，
這時我們發現：哇，原來孩子們最新、無污染的眼睛，
看到的竟是那麼豐富、那麼新穎、那麼奇妙的世界！
久而久之我們也養成了尋求新知識的習慣，
更感受到：哇，我們久已失修的大腦現在又動起來了！（好累喔～～
）我們現在看更多的書，但鮮少看電視、幾乎不再逛街了，
因為真的沒空，想要更了解、更深入研究的領域好多好多啊～～～
（爸比最近幾個禮拜已經從完全不會製作影片，
到很會製作影片的階段囉～
只要願意學習，真的可以學得很快又很開心！
）所以反而是我們要跟學齡前孩子重新學習，
並一定要幫助孩子們維持像兒時的好奇心與對生命的熱情，
才能讓文明持續的進步，
同時創造新的經濟體制，
真正保護我們孩子未來的生計！～
順便說..... 我們還是不知道為什麼味噌湯會有這樣的圈圈捏？
我們真的很想知道..... 有人可以解答嗎？？？？
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